ΑΝΟΙΚΤΗ  ΕΠΙΣΤΟΛΗ

ΠΡΟΣ ΤΟΝ κ. ΥΠΟΥΡΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

     Κύριε υπουργέ.

     Στις  Πανελλήνιες εξετάσεις του έτους 2003 το θέμα  4γ των Μαθηματικών της Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης ήταν λανθασμένο. Ζητούσε να αποδειχθεί κάτι στα μαθηματικά που δεν ισχύει (αυτό αποδεικνυόταν με ένα αντιπαράδειγμα). Είναι περιττό να σας πω ότι όσες λύσεις είχε στείλει η κεντρική επιτροπή εξετάσεων στα βαθμολογικά κέντρα, ήταν όλες λανθασμένες. Τότε είχε προκληθεί μεγάλη αναστάτωση και για πολλές ημέρες έγραφαν οι εφημερίδες για το θέμα αυτό  (σας στέλνω τρία άρθρα- σε σμίκρυνση- που είχα δημοσιεύσει τότε) .

     Κύριε υπουργέ.

     Σας αναφέρω όλα αυτά, γιατί πρόεδρος της κεντρικής επιτροπής εξετάσεων και υπεύθυνος για τα Μαθηματικά  το έτος εκείνο, δηλαδή το 2003, ήταν ο κ. Δάσιος, τον οποίο, όπως διαβάζω στην εφημερίδα  <<Κόσμος του Επενδυτή>> (Σάββατο 17 Μαΐου 2008, σελίδα 23 ), τον έχετε τοποθετήσει εφέτος ακριβώς στην ίδια θέση. Το εξοργιστικότερο τότε, ήταν ότι υποτιμώντας τη νοημοσύνη όλων των μαθηματικών, προσπαθούσαν να μας πείσουν ότι το μαύρο είναι άσπρο. Το λυπηρότερο όμως ήταν ότι η Ελληνική Μαθηματική Εταιρία (Ε.Μ.Ε.), χωρίς ντροπή και πέρα από κάθε επιστημονική δεοντολογία, προσπαθούσε να καλύψει τον κ. Δάσιο επειδή ήταν μέλος του Δ.Σ. της Ε.Μ.Ε.

    Τα γνωρίζετε όλα αυτά κύριε υπουργέ; Και αν όχι δεν θα έπρεπε να ρωτήσετε; Αυτές είναι οι αλλαγές στις εξεταστικές επιτροπές που λέγατε ότι θα κάνετε;

     Πέρα όμως από όλα αυτά, με την επιστολή μου αυτή θέλω να βοηθήσω στη σωστότερη επιλογή των θεμάτων στα Μαθηματικά στις Πανελλήνιες εξετάσεις ώστε ,όχι μόνο να γίνεται δικαιότερη επιλογή των υποψηφίων, αλλά και να μην εκτίθεται το Υπουργείο σας. Γιατί κάθε φορά που θα γίνει διαγωνισμός στα Μαθηματικά, κάτι δεν θα πάει καλά (ακατάλληλα θέματα ,λάθος θέματα, λάθος λύσεις, λάθος διευκρινίσεις, απαράδεκτες ενδεικτικές λύσεις κτλ.). Ενδεικτικά αναφέρω τις εξής περιπτώσεις: 1988 λανθασμένη οδηγία στα βαθμολογικά κέντρα. 1991 όμοια. 1997 λανθασμένες ενδεικτικές λύσεις. 2000 όμοια. 2003 λανθασμένο θέμα. 2005 (ΑΣΕΠ) λανθασμένο θέμα (όλα τα παραπάνω λάθη τα έχω δημοσιεύσει στις εφημερίδες).

Κύριε υπουργέ

Κατά τη γνώμη μου, τα θέματα στις Πανελλήνιες εξετάσεις πρέπει να είναι τέτοια ώστε να διασφαλίζουν την αντικειμενική αξιολόγηση και την επιλογή εκείνων των υποψηφίων, που διαθέτουν περισσότερες γνώσεις στο εξεταζόμενο αντικείμενο, κριτική και συνθετική ικανότητα, καθώς και ικανότητα επεξεργασίας αγνώστων θεμάτων. Αυτά όμως δεν επιτυγχάνονται με εύκολα θέματα (θα γράψουν όλοι), ούτε με πολύ δύσκολα θέματα (δεν θα γράψει κανένας), αλλά ούτε και με θέματα που περιέχονται σε διάφορα βιβλία (Ελληνικά ή ξένα), μηδέ του σχολικού βιβλίου εξαιρουμένου.

Πιστεύω ότι η σωστή επιλογή στα Μαθηματικά επιτυγχάνεται μόνο με θέματα τα οποία:

α) Κατασκευάζονται από ικανούς μαθηματικούς, με πρωτοτυπία και  

    φαντασία, για το σκοπό των εξετάσεων.

β) Περιλαμβάνουν τουλάχιστο τέσσερις ερωτήσεις (το καθένα), όχι  

    ανεξάρτητες μεταξύ τους και με προοδευτική δυσκολία.

γ) Αναφέρονται σε όσο το δυνατόν περισσότερη έκταση της  

    εξεταζόμενης ύλης.

δ) Ελέγχονται επισταμένως και λύνονται όχι μόνο από τους συντάκτες

     τους, αλλά και από άλλη ομάδα μαθηματικών, ώστε να εκτιμάται και

     ο απαιτούμενος χρόνος για τη λύση τους από τους μαθητές .

                                                                      Με τιμή

                                                         Αντώνης Κυριακόπουλος         

                                                       Μαθηματικός – Συγγραφέας                  

                                                   Πρώην μέλος του Δ.Σ της Ε.Μ.Ε

                                                   Πρώην  Πρόεδρος της Συντακτικής     

                                          Επιτροπής του περιοδικού < ΕΥΚΛΕΙΔΗΣ Β΄>

    Τηλ. 697785013        2106518543

                             Αθήνα 19-5-2008                      

     e-mail: a_kiriak@otenet.gr

Σημείωση. Τα  άρθρα  των εφημερίδων σας τα έχω στείλει με fax.